摘要：种植区不仅能美化环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是...

种植区不仅能美化环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。在种植区，教师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。

种植前期，老师引导孩子们了解各种蔬菜和农作物的生长特性，学习种植经验。

孩子们经过激烈讨论，最后决定今年给菜地种上小青菜、黄豆、菠菜。大家自发从家里带来了蔬菜种子

我们一起来到菜地，小朋友们分工合作，有的挖地，有的栽菜苗，有的撒种子，还有的负责浇水。一阵忙碌后，我们的菜地焕然一新。

天蓝蓝风轻轻，菜园子里穿梭着一群忙碌的小身影，哼着调唱着歌，时而响起惊叹的呼声，时而听到清脆的笑声，这是在做什么呢？原来，今天小朋友们种植的蔬菜丰收啦！

以前有很多小朋友不爱吃青菜，但今天的青菜却意义不同，这是小朋友通过自己的劳动收获的成果，他们感受到食物来之不易，挑食的习惯也慢慢开始改变了。