摘要：第一课时 教学目的： 1阅读课本上有关资料，了解背景、作者、表及题解 2熟读课文， 积累生字词，熟悉课文大意 3学习１、２两段：翻译并理解字句，指导朗...

第一课时

教学目的：

1阅读课本上有关资料，了解背景、作者、表及题解

2熟读课文， 积累生字词，熟悉课文大意

3学习１、２两段：翻译并理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力分析

重难点：

1 重点：熟读课文，识记文学常识

2 难点：培养学生文言文的阅读能力分析

教学过程：

一、创设情境，导入新课

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。《出师表》文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）

二自主学习（边读边说）

一读一说课文

1教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。

学生独立完成《语文助学》175页“预习积累”1

２ 指导学生朗读，要求富有感情。

一说：检查预习：要求一名学生简介“表”的有关常识（学生独立完成《语文助学》175页“预习积累”2；第二名学生简述本文的写作背景；第三名学生简介诸葛亮 。

二读二说课文：指导划分层次结构（引导学生围绕“出师”二字来分段）

１．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案

２．同组交流，取长补短（段意不要求统一）

３．抽样提问，师生共评（同时板书）

第一部分（１－2）提出建议

第二部分（3）追忆往事

第三部分（4）分清责任

三读三说课文：学习１、２两段：

１．学生结合注释自译课文１、２段教师补充以下词语：

疲弊：指国家贫穷衰弱； 秋：关键时刻； 妄自菲薄：过分看轻自己； 盖：原来 。

２．提问四人译课文１、２段，学生进行评价更正，教师肯定小结

３．思考问题：完成《语文助学》176页“感知探究”1------2题

（１）作者指出当时蜀国的形势如何？

（２）作者提出哪几条建议？最重要的是哪条？为什么？

教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结

（板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明 亲贤远佞）

4．指导背诵：

（１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。

如：形势危急－－－大臣表现－－－三条建议

（２）学生试着自己背

（３）抽优生背

（４）全班齐背

６．。

语音读文：