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以下是某教师对《矩形》一课进行的教学设计：
每次变化后还是平行四边形吗？
变化过程中有没有一个形状特殊的平行四边形？怎样特殊？
这样，学生经历了概念的形成，进一步培养了观察能力和概括能力。
2．理解概念：
判断：推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
请分析该教师对矩形的性质推论教学设计片段的设计意图。

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！