Ⅱ．某研究者认为甲 乙两种教学方法对小学生的思维能力发展的影响不同 教学方法甲更有利于促进小
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Ⅱ．某研究者认为甲、乙两种教学方法对小学生的思维能力发展的影响不同，教学方法甲更有利于促进小学生思维的发展。请你帮他设计一个实验，以此验证他的假设。 要求：(1)写出实验研究计划所包括的五个方面。 (2)画出实验程序的图示。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
参考答案
正确答案：(1)①选择实验形式：等组实验设计②确定实验对象：在某一小学采用整群随机抽样的方法选取两个平行班随机确定实验组1和实验组2。③明确自变量及其操纵：本研究中自变量是教学方法。对实验组1的被试采用教学方法甲进行教学对实验组2的被试采用教学方法乙进行教学。两个班分别采用两种教学方法教学一个学期。④明确因变量及其测定本研究中因变量是学生的思维能力发展水平。在实施两种教学方法的学期初和学期末两次测定学生的思维能力。⑤明确无关变量及其控制本研究中影响因变量的无关变量有：教学内容控制方法：平衡法使用相同的教材；学生思维的初始水平控制方法：等组匹配法挑选整体思维水平基本相同的学生组成两个实验组；教师的个人因素控制方法：平衡法即两个班配相同的任课教师。(2)实验程序图如下：实验组1：O1 X1 O2实验组2：O3 X2 O4比较方法：(O2-O1)-(O4-O3)X1表示教学方法甲；X2表示教学方法乙。
(1)①选择实验形式：等组实验设计②确定实验对象：在某一小学,采用整群随机抽样的方法选取两个平行班,随机确定实验组1和实验组2。③明确自变量及其操纵：本研究中,自变量是教学方法。对实验组1的被试,采用教学方法甲进行教学,对实验组2的被试,采用教学方法乙进行教学。两个班分别采用两种教学方法教学一个学期。④明确因变量及其测定本研究中,因变量是学生的思维能力发展水平。在实施两种教学方法的学期初和学期末两次测定学生的思维能力。⑤明确无关变量及其控制本研究中,影响因变量的无关变量有：教学内容,控制方法：平衡法,使用相同的教材；学生思维的初始水平,控制方法：等组匹配法,挑选整体思维水平基本相同的学生组成两个实验组；教师的个人因素,控制方法：平衡法,即两个班配相同的任课教师。(2)实验程序图如下：实验组1：O1 X1 O2实验组2：O3 X2 O4比较方法：(O2-O1)-(O4-O3)X1表示教学方法甲；X2表示教学方法乙。
