Column A1)______Noam Chomsky2)______D. A. Wilk
问题详情
Column A
1)______Noam Chomsky
2)______D. A. Wilkins
3)______Piaget
4)______Hymes
5)______Stephen Krashen
Column B
a) cognitive theory of learning
b) communicative competence
e) Transformational Generative Linguistics
d) the monitor hypothesis
e) function-notion syllabus design
参考答案
正确答案:C,E,A,B,D
1)c 2)e 3)a 4)b 5)d
[解析]1):二十世纪六十年代乔姆斯基提出的转换生成语法(Transformational-Generative Grammar)开辟了语言研究的新方向。他认为儿童大脑里生来就有一个语言习得机制(LAD),还将语言能力(Competence)与语言表达能力(Performance)区别开来。
2):威尔金斯(Wilkins)提出了以交际为标准而设计的功能意念大纲的基本要点,功能意念大纲(the Notional-Functional Syllabus, NFS)最显著的特点是,它强调把功能作为英语语言课程设置的基本组成部分,并十分重视具体语境中语言的语用目的或实用目的。
3):瑞士著名心理学家皮亚杰(Piaget)创立了认知发展理论(theory of cognitive development),他认为,孩子在主动适应环境的同时,通过同化和适应(assimilation and accommodation)过程,把其行为组成图式结构(Schemata),并使概念得到发展。
4):交际能力(Communicative Competence)是海姆斯(Hymes)为了把自己的交际语言观与乔姆斯基的语言能力理论相区别而创造出来的,交际能力不仅是指将语法规则用于构成语法正确的句子的能力,而且也包括知道在何时何地使用这些句子,以及用于何种对象的能力。
5):自我监测模式(Monitor Model)是克拉申第二语言学习理论的中心,他认为,学得(learning)和习得(acquisition)在运用中的具体表现方式是不一样的,自我监测假设表明学得仅具有一种功能,就是自我监测的功能。它利用清楚的语法知识来确定要表达语言的形式。习得是说话者产生语言表达并能流利的使用目标语。